Podcasts du LLL: repensons l’évaluation

Une fois n’est pas coutume, un billet en français, pour attirer votre attention sur les podcasts du LLL. Le LLL, ou Louvain Learning Lab accompagne tous les acteurs et actrices de la formation de l’UCLouvain dans leurs activités d’enseignement. En plus, c’est une équipe super chouette!

Parmi leurs podcasts, il y a celui qui se penche sur l’évaluation des acquis des étudiant(e)s, réalisé et écrit par Emilie Malcourant, que je vous conseille.

Parmi les points abordés, il y avait la question

Quelle serait l’évaluation idéale?

qui a suscité la réflexion suivante.

L’évaluation se doit avant tout d’être au service de la formation. L’évaluation certificative est pour moi une voie sans issue, que j’ai beaucoup de mal à percevoir comment elle fait partie de ma mission d’enseignement.

Pour moi, une évaluation idéale, c’est une formalité, c’est une évaluation qui n’a pas raison d’être, car les intervenant(e)s du cours savent que les étudiant(e)s maîtrisent la matière, et que l’évaluation finale n’est qu’une formalité, et qu’elle n’est donc plus nécessaire.

Le but d’un enseignement serait donc de rendre l’évaluation certificative irrelevante, de faire en sorte qu’elle ne soit plus pertinente, de la rendre impertinente.

Edit (2024-02-19): The emoticons in my simple chart above use the number 8 for the eyes, rather than the standard : because the column has a specific meaning in ditaa, the cool mini-language used to generate the figure, and these special characters can’t easily be escaped. But I just learnt that I was 1 character away of calling students a 8-E.